Récemment, un élève de mon école a oublié de remettre un devoir. Avant le début de la journée d’école, j’ai reçu un e-mail de mon collègue du parent me demandant si eux Le devoir peut être soumis pour l’étudiant. L’étudiant a 17 ans.
Nous sommes dans une crise familiale et éducative. Les étudiants sont de plus en plus protégés contre la distraction, l’échec et la responsabilité. En conséquence, ils entrent dans l’âge adulte anxieux, très réticents à prendre des risques et mal préparés à affronter les défis de la vie.
Aujourd’hui, avec l’intelligence artificielle offrant des raccourcis instantanés pour réfléchir, écrire et résoudre des problèmes, nous risquons d’élever une génération éloignée de la créativité, de la résilience et de la pensée indépendante.
De nombreuses pratiques de garde d’enfants et d’éducation, bien que bien intentionnées, ont abouti à une surprotection et à un contrôle. L’enfance était autrefois une « gamme normale », pleine de jeux non structurés, de résolution de conflits et d’indépendance. C’est désormais une expérience soigneusement organisée pour les adultes. La parentalité en hélicoptère est devenue une « souffleuse à neige », dans laquelle les parents éliminent les obstacles sur le chemin de leur enfant. Une étude récente a révélé que 75% des parents rappeler à leurs enfants les dates limites de l’école, et 16 % des parents d’étudiants admettent réveiller leurs enfants pour les cours. Ces comportements privent les jeunes de compétences essentielles.
En tant qu’éducateurs, nous voyons l’essentiel : les élèves qui craignent l’échec, manquent de but et se tournent vers les adultes pour résoudre les petits problèmes. Les professeurs affirment que les étudiants demandent aux parents de choisir leurs notes. Les employeurs décrivent les jeunes travailleurs comme incapables de prendre des décisions indépendantes sans des conseils importants. La capacité à gérer et à supporter la douleur, autrefois considérée comme un élément clé du développement, décline rapidement.
Aujourd’hui, une autre force menace d’accélérer cette tendance : l’intelligence artificielle. À mesure que l’IA s’intègre davantage dans les salles de classe et dans la vie quotidienne, les élèves auront moins besoin de penser de manière créative ou de résoudre des problèmes complexes. Pourquoi s’embêter avec une page blanche alors qu’un outil d’IA peut rédiger un essai ? Qu’est-ce que penser quand les algorithmes peuvent générer des solutions en quelques secondes ?
Bien que l’IA soit largement considérée comme un outil de soutien à l’apprentissage, elle constitue une menace sérieuse pour la croissance des étudiants. La créativité, l’originalité et la persévérance – des compétences qui distingueront les étudiants dans une économie axée sur l’IA – sont requises. Ils veulent des frictions. La friction n’est pas désirée. Si les étudiants n’ont pas la motivation et la volonté intrinsèques pour persévérer dans des tâches difficiles, l’IA devient un raccourci qui ne favorise pas la croissance, un peu comme une boule de neige.
Cela oblige les écoles à travailler plus dur. Nous devons résister à la tentation de traiter les étudiants et les familles comme des consommateurs, pour obtenir une satisfaction à court terme plutôt qu’un développement à long terme. Nous devons plutôt reconquérir notre position d’experts non seulement en matière d’éducation mais aussi en matière de développement humain.
En tant qu’éducateur dans une école privée ici à Los Angeles, mes collègues et moi essayons de nous concentrer sur l’auto-représentation, l’autonomie et les initiatives menées par les étudiants. Nous créons des opportunités pour les étudiants de relever des défis intellectuels, sociaux et émotionnels et de grandir en leur sein. Nous ne protégeons pas les étudiants de l’échec ; nous les guidons, les aidons à leur enseigner et leur modélisons le « comment » de la force et de la persévérance. C’est la vraie affaire.
Alors que les écoles du pays s’inquiètent de l’IA, je crains que de nombreuses institutions ne perdent pas la vue d’ensemble. Le danger que représente cette technologie pour les étudiants n’est pas nouveau ; les parents décédés depuis une génération ou plus courent le même risque. Il existe un risque de laisser les étudiants sans préparation et, dans un sens très réel, sans instruction.
En tant qu’enseignant, vous devriez arrêter d’essayer de résoudre les problèmes de chaque élève. Nous devons cesser de répondre aux préoccupations de chaque parent par l’acceptation. Au lieu de cela, nous devons créer des cultures scolaires qui favorisent le courage, la curiosité et la pensée indépendante – des choses que l’IA ne peut pas reproduire.
Et nous avons besoin de parents comme amis. Cela signifie encourager leurs enfants à faire des erreurs, à leur enseigner, à en assumer la responsabilité et à se guérir eux-mêmes. Cela signifie modéliser comment gérer les revers et l’incertitude avec maturité et résilience. Et cela signifie faire confiance aux éducateurs pour mettre les élèves au défi de manière à développer ces qualités importantes.
Le but de l’école n’est pas de faciliter la vie des élèves. Les préparer à réussir dans une vie qui n’est pas facile. Nous devons changer la culture, passant d’une protection excessive et de solutions instantanées au compromis, à la complexité et à la croissance.
L’avenir de nos enfants sera façonné par des changements rapides, l’automatisation et les avancées technologiques. Faire face à cette réalité nécessite de l’adaptabilité, de la créativité et de la force mentale. Ces qualités ne peuvent pas être transférées à l’IA. Il faut l’entretenir et le développer.
Alors laissez tomber les étudiants. Qu’ils soient forts. Laissez-les grandir.
Mark Shpall est le directeur du lycée de Toledo à West Hills.
