Dans tout le pays, les États-Unis sont en difficulté un déficit en lecture – une baisse des compétences en lecture des élèves avant l’épidémie scolaire, mais il existe plusieurs points positifs en Californie, notamment dans les districts scolaires de Modesto, Compton et Los Angeles, selon les chercheurs.
Des experts de Harvard, Stanford et Dartmouth ont analysé les résultats des tests d’État de la troisième à la huitième année pour plus de 5 000 districts scolaires dans 38 États, permettant ainsi des comparaisons entre les districts scolaires et les États du pays. Carte de qualification pédagogique.
Ce qu’ils ont découvert était sombre : seuls cinq États et le District de Columbia ont bénéficié d’une augmentation des résultats aux tests de lecture de 2022 à 2025, lorsque les écoles ont été confrontées au défi de se remettre des effets de la pandémie. Comme dans la plupart des États, les chiffres de lecture en Californie ont chuté.
Les résultats en mathématiques étaient meilleurs, et la plupart des États faisaient mieux que cela.
Les chercheurs ont pu obtenir des données précises provenant de 35 États pour comparer les résultats en lecture, la Californie se classant au 29e rang en termes de croissance de l’éducation. La Californie se classe au 19e rang en termes de croissance de l’éducation parmi les 38 États disposant de données mathématiques précises.
Une façon de mesurer les progrès consiste à examiner ce que les étudiants apprennent au cours de l’année universitaire.
L’enseignante Nancy Barajas présente une méthode permettant de suivre la croissance et la réussite des élèves pendant son cours à l’école primaire Fairview le 6 mai 2026, à Modesto.
(Annie Barker/Presse associée)
À l’échelle nationale, les élèves ont environ une demi-année de retard dans leurs résultats en lecture avant la pandémie par rapport à 2019 et obtiennent de meilleurs résultats en mathématiques.
En Californie, les étudiants ont environ un tiers de retard sur leurs niveaux de lecture d’avant la pandémie. En mathématiques, c’était il y a presque un quart d’année, selon l’étude. Un quart d’année scolaire équivaut à 45 jours d’école ou neuf semaines de l’année scolaire.
Les résultats aux tests de lecture ont diminué depuis 2013 pour les élèves de huitième année et 2015 pour les élèves de quatrième année – juste avant la pandémie de COVID-19, selon l’évaluation nationale des progrès éducatifs, également connue sous le nom de Nation’s Report Card, qui teste un échantillon d’élèves dans tout le pays.
“L’épidémie est une coulée de boue après sept années de déclin”, a déclaré Thomas Kane, professeur à Harvard qui a contribué à la création du Prix de l’éducation.
Cependant, certains États et districts scolaires font des progrès – et un exemple courant est le passage à l’apprentissage mobile et le soutien d’autres options pour les lecteurs en difficulté.
La situation est plus brillante en mathématiques, où presque tous les États, y compris la Californie, ont vu leurs résultats aux tests de mathématiques s’améliorer entre 2022 et 2025. Les taux d’échec des élèves ont également diminué dans la plupart des États.
Points lumineux en Californie
Une nouvelle analyse dans une comparaison nationale a confirmé les résultats du système de tests californien : à LA Unified, les étudiants ont obtenu des résultats aux tests pré-pandémiques en lecture et en mathématiques. L’amélioration est large et inclusive des apprenants d’anglais, des étudiants noirs, des étudiants latinos et des étudiants handicapés.
« Los Angeles Unified a continué de veiller à ce que tous les étudiants aient accès à un enseignement d’alphabétisation solide, à un soutien scolaire et à des opportunités d’apprentissage de haute qualité », a déclaré le surintendant par intérim. Andres Chait, qui a salué le travail des enseignants, le téléapprentissage et les activités ainsi qu’une intervention plus forte auprès des élèves en difficulté.
À LA Unified, un pourcentage d’étudiants plus faible ou supérieur aux tests d’État que l’État. Mais les résultats s’améliorent rapidement. Dans l’annonce, il était de 46,5 % pour LA Unified et de 48,8 % pour l’État. En mathématiques, il était de 36,8 % pour LA Unified et de 37,3 % pour l’État.
À Compton, les étudiants ont atteint les moyennes de l’État, avec 51 % d’étudiants maîtrisant ou mieux l’anglais ; 41,1% en mathématiques. En termes d’amélioration, Compton s’est classé plus haut que n’importe quel système scolaire du pays.
« Notre succès continu n’est pas le résultat d’un seul programme ou d’une stratégie de rétablissement à court terme », a déclaré le surintendant de Compton. Darin Brawley. “Le résultat de la création d’un système pédagogique approprié basé sur des attentes élevées, une amélioration continue, une évaluation constante, une intervention rapide…. Pendant l’épidémie, et après, nous n’avons pas réduit les efforts. Nous avons renforcé les consignes.”
Un autre pilier du progrès est le district scolaire élémentaire de Modesto City.
Les résultats en lecture et en mathématiques du système scolaire de Central Valley, qui compte environ 15 000 élèves, ont augmenté au cours des dernières années.
Le district a révisé l’enseignement de la lecture pendant la pandémie et des mathématiques quelques années plus tôt. L’effort impliquait la création d’un nouveau bureau pour aider les étudiants à continuer à apprendre l’anglais. Les écoles ont également augmenté la formation des enseignants, en leur versant 5 000 $ pour mener à bien un projet majeur de « science de la lecture ».
À Fairview Elementary, par exemple, les élèves s’entraînent chaque jour à la vitesse et à la fluidité de la lecture dans la classe de Nancy Barajas, enseignante de sixième année. Les étudiants qui apprennent l’anglais sont jumelés à des anglophones natifs, et chaque enfant lit à tour de rôle avec les Barajas.
“Finalement, on arrive à un mot comme eau”, a déclaré un enfant de la classe de Barajas. “Vous dites lisse.”
Les résultats des tests de Modesto ont augmenté de 18 semaines en mathématiques et de 13 semaines en lecture. Cependant, le district a encore du chemin à parcourir : tous les scores sont bien en dessous du niveau scolaire.
Des élèves de sixième année lisent un verset et donnent une réponse positive à leurs pairs pendant les cours à Modesto.
(Annie Barker/Presse associée)
Un passage au mobile
Les chercheurs débattent encore des raisons du déclin de la lecture et des autres domaines qui étaient les plus importants pour les régions et qui se sont améliorés au-delà de la norme.
L’une des raisons de ce déclin, selon les chercheurs, est la montée en puissance des médias sociaux sur les smartphones et les réseaux sociaux. le déclin de la publicité de divertissement.
Les États ont repoussé l’imposition de résultats plus sévères aux écoles où les élèves ne progressent pas aux tests standardisés, a déclaré Kane.
Les États ayant de meilleurs résultats en lecture – la Louisiane, le Maryland, le Tennessee, le Kentucky et l’Indiana – avaient une chose en commun : ils exigeaient que les écoles enseignent avec ce qu’on appelle “science de la lecture.»
Depuis dix ans, les Tonga sont devenues une région ouvrant la voie à la phonétique réforme de l’éducation et quelques mises à jour mathématiques basées sur la recherche. La Louisiane et l’Alabama étaient les seuls États où les résultats en mathématiques en 2025 étaient plus élevés qu’avant la pandémie. La Louisiane a été le seul État à battre sa moyenne pré-post.
Pendant des années, les écoles ont enseigné la lecture en utilisant des méthodes qui éliminent la phonétique et encouragent des stratégies telles que la prédiction de mots basée sur des indices contextuels. Alors que les taux de lecture ont diminué au cours de la dernière décennie, les parents, les experts et les défenseurs de l’alphabétisation font pression pour des méthodes d’enseignement liées à des décennies de recherche sur la manière dont les enfants apprennent à lire – principalement grâce à la phonétique.
Parallèlement à l’évolution des méthodes d’enseignement, les États, dont la Californie, ont demandé aux écoles de dépister les troubles d’apprentissage tels que la dyslexie et d’embaucher des enseignants pour les aider à améliorer leur enseignement de la lecture.
Cela dit, les réformes de « l’environnement de lecture » n’ont pas été couronnées de succès. Certains États, dont la Floride, l’Arizona et le Nebraska, ont modifié certaines parties de leur programme de lecture, mais ont tout de même vu les résultats aux tests chuter.
Lurye et Gecker écrivent pour Associated Press.
