Pas d’ordinateurs portables, pas de chatbots, pas de technologie d’aucune sorte. En fait, il n’y a ni stylo ni papier.
Au lieu de cela, les étudiants du cours de bio-ingénierie de Chris Schaffer à l’Université Cornell doivent parler directement à un instructeur de ce qu’il appelle la « défense verbale ».
C’est une méthode de test comme celle de Socrate et à l’ère de l’IA. De nombreux professeurs d’université déclarent se tourner vers les examens oraux, combinant des méthodes anciennes et nouvelles, pour aider à résoudre le problème dans l’enseignement supérieur.
“Vous ne pouvez pas passer un examen oral par l’IA”, a déclaré Schaffer, qui a présenté la soutenance orale la semaine dernière.
Les enseignants n’ont plus à se demander si les élèves utiliseront l’IA artificielle pour faire leurs devoirs à leur place. La grande question est désormais de savoir comment décider ce que les élèves apprennent.
Les professeurs d’université aux États-Unis trouvent les nouvelles tendances troublantes à mesure que l’intelligence artificielle devient plus sophistiquée. Les essais rentrent à la maison et d’autres travaux d’écriture. Mais lorsqu’on demande aux étudiants d’expliquer leur travail, ils ne le peuvent pas. L’impact à long terme de l’utilisation de l’IA sur la pensée critique reste à mesurer, mais les enseignants s’inquiètent du fait que les élèves considèrent le processus complexe de réflexion comme facultatif.
Certains collèges passent aux examens en personne
À l’Université de Pennsylvanie, Emily Hammer, professeure agrégée de langues et cultures du Proche-Orient, associe désormais examens oraux et travaux écrits dans ses cours de séminaire.
“Cela donne l’impression que nous essayons de prévenir la fraude”, a déclaré Hammer. “Ce n’est pas parce que nous procédons de cette façon. Nous le faisons parce que les étudiants perdent leurs compétences, leur capacité intellectuelle et leur créativité.”
Hammer interdit l’utilisation de l’IA dans tous les écrits, mais dit à sa classe qu’il sait qu’il ne peut pas le garantir. Cependant, s’ils n’ont pas encore rédigé leur article, s’occuper du matériel en face à face peut être « très stressant ».
Le cours de Hammer fait partie d’un « grand pas vers l’évaluation en personne », à la fois écrite et orale, à Penn, a déclaré Bruce Lenthall, directeur exécutif du Centre d’enseignement et d’apprentissage de l’école. L’école Ivy League fait partie d’un nombre restreint mais croissant d’universités qui ont commencé à organiser des ateliers pour les professeurs sur les examens oraux.
Les examens oraux ne font pas partie du système américain moderne d’obtention de diplômes, contrairement à certaines universités européennes. Par exemple, dans le système de cours d’Oxbridge en Angleterre, les étudiants rencontrent les enseignants pour des discussions hebdomadaires. Certains collèges américains ont vu une transition vers les examens oraux pendant la pandémie de COVID-19 pour répondre aux préoccupations concernant la triche en ligne, et la demande a augmenté depuis le lancement de ChatGPT en 2022.
Pendant la pandémie, le professeur d’ingénierie Hui Qi a lancé une étude de trois ans à l’Université de Californie à San Diego pour déterminer les tests oraux. De nombreuses universités l’ont invité à donner des ateliers aux professeurs ou à discuter de ses recherches.
Utiliser l’IA pour combattre « le feu par le feu »
À l’Université de New York, diverses évaluations orales sont en augmentation. De nombreux enseignants ont besoin d’heures de bureau, de planification de présentations et de démarchage téléphonique auprès des étudiants en classe. Les enseignants disent : « Je dois regarder mes élèves et leur demander : « Comprenez-vous ce matériel ? » », explique Clay Shirky, doyen associé pour l’IA et la technologie dans l’éducation.
Un professeur de NYU a apporté une nouvelle tournure à l’examen oral traditionnel.
Panos Ipeirotis, professeur à la Stern School of Business de NYU, a dévoilé la semaine dernière un examen oral d’IA pour le test ultime en classe de gestion de produits d’IA. Il appelle cela « du feu au feu ».
Les étudiants peuvent participer depuis chez eux, quand cela convient à leur emploi du temps. Une voix off d’un professeur d’école de commerce les félicite.
“Bonjour”, dit la voix sur leur écran. Il demande le nom de l’élève et le numéro d’identification de l’école, puis dit : “Je suis prêt à passer votre test aujourd’hui”.
Le chatbot commence par des questions sur le projet de groupe final et explore les informations en fonction des réponses de chaque élève. Si l’étudiant réussit, l’agent IA lui donnera quelques points, ainsi que des critiques et des retours positifs. Ipeirotis sélectionne des tests spécifiques, avec l’aide de l’IA.
“Nous voulions vérifier : savez-vous ce que faisait votre équipe ? Étiez-vous un free rider ? Avez-vous tout remis à AI ?” Selon Ipeirotis, qui a conçu l’outil avec ElevenLabs, une entreprise qui développe des haut-parleurs artificiels à IA pour faciliter les entretiens d’embauche.
Les étudiants de la classe ce semestre utilisent l’agent IA pour résoudre certains problèmes, et Ipeirotis prévoit de l’utiliser dans tous ses futurs cours.
Retours des étudiants du trimestre dernier.
Le propriétaire de l’entreprise, Andrea Lui, a trouvé la voix du chatbot étonnamment humaine, mais bavardant avec d’étranges pauses. Beaucoup de questionsà la fois, c’est un problème. Et c’était très fâché d’entendre la voix, mais personne ne l’a vue.
“C’est un peu bizarre de parler devant un écran ouvert”, dit Lui, 21 ans.
Cependant, il est d’accord avec les éducateurs inquiets : « Il n’y a pas de monde parfait où l’IA ne nuit pas aux enfants. »
Les écoles voient des avantages même pour les élèves timides
Dans les sciences humaines et les disciplines STEM, comme l’informatique, les enseignants craignent que les élèves qui sautent le défi intellectuel nécessaire pour résoudre des problèmes ne développent pas les compétences nécessaires pour progresser dans les années supérieures et dans les carrières.
Schaffer, professeur à Cornell, a donc introduit l’hygiène bucco-dentaire dans son cours de bio-ingénierie. Il demande aux étudiants de s’inscrire à des séances de questions de style socratique de 20 minutes après avoir soumis des ensembles de problèmes écrits, souvent programmés à chaque séance.
Autres exemples à Cornell : un professeur de religion qui a eu des « discussions finales » de 30 minutes avec les étudiants au lieu d’un examen final ; et un autre cours d’ingénierie où le professeur a donné des entretiens simulés de quatre minutes à chaque étudiant de la classe de 180 personnes.
Les partisans disent que les examens oraux peuvent être intimidants pour les étudiants timides et anxieux, mais expliquer le format à l’avance et commencer par des questions douces peut aider, explique Carolyn Aslan, qui dirige la formation orale de Cornell.
“Parfois, c’est bien de rencontrer cet élève calme en tête-à-tête, et finalement on l’entend. Parfois, c’est la chose la plus réussie”, a déclaré Aslan.
Certains étudiants de Schaffer ont déclaré qu’ils étaient nerveux au début, mais qu’ils ont fini par apprécier l’examen oral.
“J’ai vraiment aimé ça”, a déclaré Olivia Piserchia, junior de Cornell, étudiante en génie biologique. Au début, il a trouvé la protection de la bouche, mais il a fait attention à la seule fois avec les professeurs. Cela lui a évité de rater un grand cours et l’a aidé à développer la capacité d’exprimer ses connaissances techniques, dont il avait besoin dans un travail.
Gecker écrit pour Associated Press.
