Nova Delhi: Falando no HT Future Ed Conclave, o Dr. VS Kanchana Bhaaskaran, vice-chanceler do Vellore Institute of Technology, destacou a necessidade urgente de repensar a educação universitária para um futuro tecnológico, citando “rápidas rupturas tecnológicas”, “lacunas de competências” e a necessidade de transformar as universidades em “centros-chave do ecossistema industrial de inovação nacional”.
O Dr. Bhaaskaran disse que, no âmbito do modelo universitário reimaginado, os institutos devem ser flexíveis e centrados no aluno, com cursos interdisciplinares disponíveis para os alunos e avaliação baseada em competências.
Ela defendeu currículos dinâmicos desenvolvidos pela indústria e projetos anuais de redesenho curricular orientados por missões. “Todos os anos deveríamos ser capazes de alterar e modificar os currículos de acordo com os requisitos da indústria. Cada instituto com autonomia deveria ser capaz de fazer isso e os representantes da indústria deveriam fazer parte do conselho consultivo”, disse o vice-reitor, acrescentando que os estudantes deveriam poder gastar 50-60% do seu tempo em problemas técnicos do mundo real. Ela também citou inovações no currículo utilizado no VIT com disciplinas básicas, núcleos profissionais e disciplinas eletivas com opções de habilidades de comunicação e trilhas interdisciplinares.
“Para a população da Índia e de países como o nosso, a consciência da qualidade e da quantidade é importante nesta escala”, acrescentou.
O Vice-Chanceler disse que existem certos “mecanismos políticos” que orientariam o roteiro para a implementação destas mudanças, incluindo a actualização da infra-estrutura de TI na primeira fase, a formação abrangente para professores na segunda fase, e a introdução de currículos flexíveis envolvendo a indústria, desde laboratórios até à formação.
O impacto nacional, disse ela, requer investigação e inovação, como as várias ferramentas de IA disponíveis agora. Ferramentas de concepção curricular e de criação de conteúdos, aprendizagem adaptativa e avaliação automatizada, reconhecimento e incentivos à inovação no ensino, agrupamentos de investigação orientados para missões e laboratórios financiados pela indústria são ferramentas actualmente utilizadas para melhorar o desempenho e as capacidades dos alunos.
“Foi desenvolvido um laboratório em nosso instituto, foi enviada uma carta sobre isso e em 24 horas o professor recebeu mais de 1.000 respostas. É assim que os alunos são receptivos ao aprendizado prático… O objetivo mais importante aqui é proporcionar um ponto de encontro entre a indústria e as instituições”, acrescentou.
Ela também disse que todas essas ferramentas mostraram resultados mensuráveis. Ela apontou o índice de empregabilidade dos alunos, o crescimento médio do portfólio, lançou projetos de startups/incubação, patentes e inovações compartilhadas com a indústria, concluiu licenças sabáticas do corpo docente da indústria, publicações de coautoria da indústria e lançamentos de produtos, bem como laboratórios conjuntos campus-indústria e centros de excelência como exemplos.
Ela disse ainda que todo o crescimento tem sido alimentado por inúmeras iniciativas e missões governamentais, especialmente na área de inteligência artificial, semicondutores e CPS, e as instituições de ensino também devem focar no interesse dos estudantes nestas áreas, que já são grandes indústrias e estão crescendo rapidamente.
