O distrito escolar de Los Angeles não está conseguindo atingir as metas acadêmicas aprovadas pelo conselho escolar há quatro anos, mas os alunos continuam a progredir mais rápido nas principais medidas acadêmicas do que todo o estado, de acordo com dados divulgados na terça-feira.
A apresentação ao Conselho de Educação durante uma reunião de cinco horas dá início a uma análise aprofundada enquanto os líderes preparam o próximo plano estratégico do distrito, que entrará em vigor em Julho.
Os dados serviram como uma verificação da realidade, enquanto a LA Unified os coletou internamente e também os recebeu de autoridades estaduais que elogiaram as notícias positivas sobre educação do distrito.
Com base nos seus objectivos, o segundo maior sistema escolar do país pode ficar aquém em todos os parâmetros – amostragem de alfabetização, matemática e aprendizagem socioemocional.
“Alcançamos tudo o que prometemos que alcançaríamos?” disse o Supt Alberto Carvalho em seu discurso de abertura. “Absolutamente não. E o que você verá, seja no setor privado ou no setor público, ninguém atinge todos os objetivos traçados.”
Caso contrário, disse ele, os objetivos não são suficientes.
Várias opções para reduzir metas no próximo plano estratégico foram apresentadas ao conselho por funcionários seniores e consultores.
Em termos de resultados de testes, o Los Angeles Unified recuperou-se das perturbações da pandemia em cinco anos – algo que muitos distritos escolares públicos ainda não fizeram. Nos testes de 2025, o sistema escolar de Los Angeles ultrapassou o nível de desempenho de 2018-19, o nível máximo anterior de Los Angeles no sistema de testes atual.
Na semana passada, o governador Gavin Newsom destacou o L.A. Unifed para elogios em seu discurso sobre o Estado do Estado, observando que ele havia convidado pessoalmente Carvalho para comparecer.
“Só quero dizer isso aos professores, à equipe de classificação e aos pais das crianças do L.A. Unified: vocês deveriam estar orgulhosos do progresso que estão fazendo”, disse ele. As equipes, acrescentou ele, estão “fazendo um excelente trabalho”.
Alfabetização para alunos da terceira série
O distrito visa a leitura na terceira série apenas porque os alunos da terceira série deveriam ler para aprender, em vez de aprender a ler. Quem não lê bem na terceira série terá dificuldades significativas em qualquer matéria.
Até 2022, a meta aprovada pelo conselho prevê que os alunos da terceira série, como grupo, fiquem 30 pontos abaixo do valor de referência. Nesta medida, o número 0 significa a série.
Veja como funciona.
Se os alunos da terceira série fossem combinados como um grupo para obter uma pontuação zero, então o aluno médio da terceira série teria pontuação no nível da série na seção de Artes da Língua Inglesa dos testes padronizados estaduais.
Em 2021-22, a pontuação do grupo da terceira série foi de 32,9 pontos abaixo de zero, ou -32,9 – conforme calculado por meio de testes padronizados estaduais. Ao longo dos quatro anos do plano estratégico, uma melhoria de 30 pontos levaria os alunos do terceiro ano a uma pontuação de -2,9.
Um ano depois, os alunos do terceiro ano estão com -17,6 – uma melhoria clara, mas ainda bem abaixo da meta.
Com o seu progresso médio actual, aumentarão para -13,8 no final do quarto e último ano do plano.
Uma limitação do distanciamento do padrão é que ele não fornece nenhuma informação sobre qual porcentagem de alunos atende aos padrões acadêmicos.
A LA Unified optou por não incluir esse valor em suas metas, o que Nick Melvin, membro do conselho, deseja alterar.
“Ainda acho que queremos ter certeza de que o que estamos fazendo é transparente e acessível ao público”, disse Melvin. Melvin disse. “Quando você ouve que está 20 abaixo do padrão, não sabe se isso está realmente próximo do seu objetivo ou caminho, abaixo. E é por isso que o nível de habilidade é tão importante.”
Numa medida diferente utilizada em todo o estado, cerca de 43,6% dos alunos do terceiro ano do LA Unified testaram como proficientes ou melhores em artes da língua inglesa, diminuindo a diferença com o estado em quase cinco pontos percentuais ao longo de três anos. O número nacional foi de 44,2%
Em todos os testes, 46,5% dos alunos da LA Unified atingiram ou excederam o padrão estadual de inglês. Em todo o país, o número foi de 48,8%.
A mesma história em matemática
As pontuações matemáticas, chamadas de “numéricas” nas metas distritais, pintam um quadro semelhante.
Em vez de depender apenas da terceira série, as metas do distrito combinavam os resultados de matemática em uma medida para a 3ª a 5ª série, e em uma segunda medida para a 6ª a 8ª série.
As notas em matemática começaram abaixo das notas em inglês, e o distrito escolar estabeleceu assim uma meta mais alta de 40 pontos fora do progresso padrão ao longo de quatro anos. Mais uma vez, o distrito não está no caminho certo para alcançar.
Da 6ª à 8ª série em 2021-22, por exemplo, os alunos estavam a uma distância de -81,1 – do padrão – que é medido a partir de zero. Em 2024-25, eram -56,5. Será difícil atingir a meta de -41,1 até o final deste ano.
No geral, na LA Unified, cerca de 36,8% dos alunos atingiram ou excederam os padrões de matemática para sua série. Em todo o país, o número foi de 37,3%.
A preparação para a faculdade também fica aquém do esperado
No nível pós-secundário, o plano estratégico para 2022 mediu o número de alunos elegíveis para se inscrever em um campus da Universidade da Califórnia ou da Cal State como critério de desempenho.
Os cursos aprovados em algumas disciplinas são exigidos pelos sistemas universitários e os alunos devem obter nota C ou melhor em cada um. A aprovação nesta barra não garante a admissão, mas demonstra preparação acadêmica para a faculdade.
A meta do LA Unified é fazer com que 70% dos graduados do ensino médio obtenham elegibilidade para UC/CSU até o final do ano letivo atual.
A percentagem aumentou – de 50,5% em 2021-22 para 58,4% em 2024-25. No entanto, parece impossível subir daqui para 70% até Junho.
Uma grande preocupação é que a inflação das notas e outros factores parecem minar a credibilidade da medida em todo o país.
Entre 2020 e 2025, por exemplo, o número de alunos do primeiro ano da UC San Diego com competências matemáticas abaixo do nível do ensino secundário aumentará quase trinta vezes, de acordo com o estudo. E 70% desses alunos ficaram abaixo do nível do ensino médio, cerca de 1 em cada 12 alunos matriculados.
O desenvolvimento socioemocional é difícil de acompanhar
Os esforços do distrito para medir o quarto objectivo – aprendizagem socioemocional – tiveram pouco progresso nos últimos três anos. O distrito ainda não desenvolveu um processo para fornecer dados significativos. A aprendizagem socioemocional preocupa-se em desenvolver e aplicar competências para compreender e gerir emoções, estabelecer metas positivas, construir relacionamentos saudáveis e tomar decisões responsáveis.
Apesar destas dificuldades, os membros do conselho estão ansiosos por tentar desenvolver uma medida de aprendizagem socioemocional.
“Acredito que é uma das coisas mais importantes neste processo que chamamos de educação”, disse Charlotte Handy Newbell, membro do conselho.
A maioria dos membros do conselho também parece querer adicionar uma medida para ciências, para as quais existem testes estaduais na 5ª e 8ª séries e uma vez no ensino médio.
Os membros da equipe disseram que examinariam a proposta de ciência, ao mesmo tempo em que aconselhavam os membros do conselho a restringir os objetivos do plano estratégico a um número menor. Eles disseram que isso permitiria um foco mais forte e uma melhor responsabilização.
