As universidades indianas precisam urgentemente ir além de seu papel tradicional como instituições que concedem diplomas e se transformar em ecossistemas movidos pela inovação se o país quiser construir instituições educacionais globalmente competitivas, disse o vice-presidente do Vellore Institute of Technology (VIT), Dr. Sekar Viswanathan, no HT Future Ed Conclave 2025, realizado em Nova Delhi na quinta-feira.
Falando durante uma sessão sobre modelos globais de ensino superior, Viswanathan apontou universidades líderes como o Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), Stanford e Tóquio como exemplos com os quais a Índia deveria aprender, dizendo: “Estas são universidades onde o empreendedorismo é um sistema integrado de educação”. Ele acrescentou que a inovação nesses campi é vista como uma cultura e não limitada a um departamento.
Viswanathan explicou como universidades como MIT, Stanford e Tóquio diferem das universidades comuns. Segundo ele, o que define essas instituições é a “criatividade conjunta, e não apenas a assinatura de memorandos de entendimento”.
No MIT, diz ele, os resultados da investigação são julgados pelo seu impacto no mundo real e o empreendedorismo faz parte do currículo básico. “A universidade lá é vista como uma fábrica de startups”, disse ele, apontando para sistemas estruturados de transferência de tecnologia e parcerias de longo prazo com empresas como IBM, Boeing, Google e Shell.
Stanford, disse ele, gerou algumas das empresas de tecnologia mais poderosas do mundo, incluindo Google, HP, Cisco, Yahoo e Nvidia. “A pergunta que devemos nos fazer é: podemos criar um Google a partir de nossas universidades aqui na Índia?” Viswanathan disse.
Voltando-se para a Ásia, citou a Universidade de Tóquio, no Japão, como um modelo fundamental, citando a sua estreita colaboração com gigantes industriais japoneses como a Toyota, Sony, Hitachi e Mitsubishi em áreas que vão desde IA e robótica até mobilidade inteligente e sistemas de energia.
“As universidades indianas devem tornar a inovação horizontal em todos os campi, recompensar a comercialização e a investigação interdisciplinar, reforçar os gabinetes de transferência de tecnologia e alinhar a investigação com as missões nacionais e os objectivos globais. Sem estas mudanças, as instituições indianas correm o risco de ficar para trás à medida que a concorrência global no ensino superior se intensifica”, disse ele.
Citou exemplos dos EUA, Europa e Ásia, incluindo Harvard, Berkeley, Oxford, Cambridge, Universidade Tsinghua e Universidade Nacional de Singapura, destacando como cada uma construiu fortes ecossistemas de inovação através da investigação translacional e da estreita colaboração com a indústria.
Viswanathan disse que as principais universidades em todo o mundo tornaram-se centros de investigação, empreendedorismo e influência política, apoiadas por profundas ligações industriais e um foco na resolução de problemas sociais. “Precisamos de fazer o mesmo na Índia”, disse ele, acrescentando que as universidades devem concentrar-se na criação de emprego, e não apenas nos candidatos a emprego, e servir como âncoras para o desenvolvimento regional e nacional.
Elogiando a Política Nacional de Educação (NEP) 2020, Viswanathan disse que a política sinaliza claramente uma mudança em direção à qualificação precoce e contínua e permite uma “transição gradual e muito suave do aluno” da escola para o ensino superior e para a força de trabalho. Ele acrescentou que a NEP 2020 também reforça a ideia de aprendizagem multidisciplinar e educação orientada para a inovação, alinhando os sistemas de ensino escolar e universitário da Índia com as melhores práticas globais onde “o empreendedorismo está incorporado no sistema educativo”.
